viernes, 30 de septiembre de 2011

LOS MAYAS


Image- Mayan
INSTRUCCIONES: LEE, ORDENA Y COPIA EL SIGUIENTE RELATO HISTÓRICO EN TU CUADERNO; ESCRIBIENDO PRIMERO LA INTRODUCCIÓN, LUEGO EL DESARROLLO Y POR ÚLTIMO EL DESENLACE. 



PERÍODO DE DECADENCIA (DESDE MEDIADOS DEL SIGLO XIII
HASTA LA CONQUISTA ESPAÑOLA)

     La intensificación de la guerra entre los pueblos y las continuas convulsiones internas de las culturas mesoamericanas dan origen a la decadencia maya. Con la guerra se intensifica la esclavitud, los sacrificios y el sometimiento de un pueblo sobre otro, lo que conlleva a la construcción de ciudades estratégicas y los templos sufrieron incorporación de áreas defensivas.
     Los pueblos en conflicto en este período eran Mayapán y Chichen Itza, quienes se disputaban el poder político siendo el primero quien logra dominar y gobernar durante 2 siglos y medio. Los toltecas desaparecen a inicios del siglo XIII ocupando su lugar los itzaes y se trasladan a lo que hoy es el departamento de Petén, fundando la ciudad de Tayasal.
     Las guerras continuaban y los pueblos pequeños fueron diezmados y esclavizados sumándose a estos acontecimientos las pestes y epidemias. De esta manera los habitantes de esta gran cultura se había reducido en gran porcentaje que a la llegada de los españoles en el siglo XVI, el gran imperio maya, la cultura más avanzada estaba prácticamente extinguida.
     El declive del imperio maya sigue suponiendo un enigma. Las ciudades vieron mermada su población hasta ir desapareciendo, y a la llegada de los españoles apenas quedaba en pie la costera Tulum. Hay varias teorías acerca de este colapso: guerras, sobreexplotación del ecosistema, sequías prolongadas, superpoblación, rivalidades  entre ciudades..., pero lo cierto es que es uno más de los misterios de la historia.

La civilización maya se extendió por el sur de Yucatán, parte de Guatemala y Honduras, entre los siglos III y XV.
Los mayas no constituían un estado unificado, sino que se organizaban en varias ciudades-estado independientes entre si que controlaban un territorio más o menos amplio. Tampoco hablaban una única lengua.
Se cree que la cultura maya se formó aproximadamente hacia el 1500 a.C. Su período de esplendor coincidió con el período clásico (300 y el 900 d.C.). En esta época se construyeron las grandes edificaciones mayas como Palenque, Tikal y Copán. Los centros maya fueron abandonados de forma misteriosa hacia el año 900 y algunos individuos emigraron al Yucatán, donde establecieron su centro en el norte de la península creando las ciudades de Chichén Itzá, Mayapán, y Uxmal. 


CULTURA MAYA Y SUS PERIODOS HISTÓRICOS

Período Preclásico o Formativo (2000 A.C. - 150 D.C)
     Fueron agricultores y desarrollaron el estudio de las estaciones del año para realizar sus siembras. Observaron los ciclos de la luna y el curso del sol logrando desarrollar grandes estudios y conocimientos de astronomía. La escritura jeroglífica sirvió para conservar sus registros y grandes acontecimientos.
     Se estableció un sistema de numeración vigesimal que tenía como base el número 20 (nuestro sistema es decimal, es decir que tiene como base el número 10). Estos adelantos se realizaron probablemente durante los siglos IV y II A.C. en lo que se presume es hoy el área del Petén. La escultura se practicó de forma tosca en este período con ausencia de adornos. La piedra caliza y estuco constituyeron los materiales principales para la edificación de grandes obras arquitectónicas, construyeron grandes pirámides escalonadas y templos religiosos.

  •          La numeración maya tenía como base el número 20 (sistema vigesimal).
  •          Combinaciones de puntos y barras constituyeron el sistema aritmético y calendárico.
  • Aunque a veces eran utilizadas cabezas y otros símbolos para representar acontecimientos e historias.
     En este período se realizó la organización de las ciudades-estado vinculadas por una misma cultura, religión, gobierno, lengua y raza. Se caracteriza este período por el desarrollo de los sistemas astronómicos y cronológicos que dan base a la alta cultura desarrollada por los mayas.

Período Clásico (Del 150 al Siglo X d.c)
     Se caracteriza por ser el período más importante de los mayas, por el máximo esplendor y desarrollo que alcanza la cultura maya. Se establecen las ciudades mayas más importantes como: Tikal, Uaxactun, Piedras Negras, Quiriguá, Palenque, Copán, etc. en las que destacan hermosos templos religiosos y palacios de majestuosa arquitectura. La escultura a comparación del período preclásico, alcanza su mayor florecimiento con la utilización del alto y bajo relieve. Se desarrolló el calendario maya, el más exacto de su época.
     La religión tuvo su máxima expresión, destinando ciudades enteras para esta actividad y en las cuales se manifestaban en forma gráfica todos los acontecimientos de gran relevancia histórica en monolitos y piedras esculpidas.
     Durante los últimos cinco siglos del período clásico, los mayas emigraron hacia el norte, lo que hoy comprende la región de Yucatán, donde se fundaron nuevas ciudades. Las antiguas ciudades fueron abandonadas repentinamente dejando construcciones incompletas ignorando la verdadera explicación de ésta emigración y decadencia.
     Entre las teorias más aceptadas sobre la emigración de esta civilización, está el colapso agrícola resultado del empobrecimiento y poca fertilidad de la tierra por el mal uso y manejo de los recursos y el intenso cultivo del maíz; otros creen que epidemias azotaron a los habitantes reduciéndolo a un número considerable de habitantes. Otra teoria de gran relevancia, es la que supone grandes cambios climatológicos del territorio o el acecho y amenaza de pueblos guerreros que invadían las ciudades más importantes.
     Según los especialistas y estudiosos de la gran cultura maya, la causa principal de la decadencia se debió a una ruptura político-económico, resultado de la sublevación del pueblo contra la élite y jerarquía gobernante, prueba de ello son las estatuas y estelas mutiladas que representaban a la misma. La situación se tornó más difícil pues únicamente la élite concentraba la capacidad y estructura de poder mantener y desarrollar la cultura existente, por lo que los centros mayas quedaron sin dirección.

Período Posclásico (Del siglo X hasta mediados del siglo XIII)
     En este período, los pueblos que habitaban la región del itsmo centroamericano fueron invadidos por los toltecas. Estos venían del centro de México y se caracterizaban por ser guerreros, la invasión tolteca dió origen a la cultura maya-tolteca en la que se ubican los Quichés y Cakchiqueles.
     Con la llegada de los toltecas se notaron grandes cambios culturales y políticos dentro de los pueblos mayas. Surge un elevado desarrollo en el comercio que propició la construcción de vías de comunicación que conectaban a una ciudad con otra. La arquitectura sufrió una notable transformación, en sus edificios predominaban los adornos de serpientes emplumadas, que era el símbolo de Quetzalcóatl (dios civilizador de los aztecas), de igual manera; el águila y el jaguar, símbolo de los Itzaes (originarios de Chichén Itzá).
     Las terrazas y columnas amplias e iluminadas constituyeron otro de los cambios notables en las construcciones de templos y edificios. Aparecen los metales, los cuales no eran utilizados en instrumentos de producción; el arco y la flecha eran sus instrumentos de guerra y caza. En este período se intensifica la guerra y esclavitud, la práctica de sacrificios humanos y dió paso a una regresión cultural y científica que los mayas habían alcanzado como el abandono del calendario, el sistema de numeración y el cese de la escritura jeroglífica en grandes monumentos características de la gran cultura maya.

PUBERTAD Y ADOLESCENCIA



Pubertad y adolescencia
Definición:
La pubertad es el tiempo en el cual las características físicas y sexuales maduran y se presenta debido a cambios hormonales puede situarse entre los 11 y trece años de edad, pero puede variar de acuerdo al sexo y las condiciones del ambiente. La escolaridad corresponde al sexto de primaria y al primer año de secundaria.
La adolescencia es el período entre la pubertad y la edad adulta.
Información:
Durante la pubertad, diversas glándulas endocrinas producen hormonas que causan cambios corporales y el desarrollo de las características sexuales secundarias.
• En las niñas, los ovarios comienzan a incrementar la producción de estrógeno y otras hormonas femeninas.
• En los niños, los testículos aumentan la producción de testosterona.
Las glándulas suprarrenales producen hormonas que provocan un aumento en la sudoración de las axilas, olor del cuerpo, el acné, al igual que en el vello axilar y púbico. Este proceso se denomina adrenarquia. Un desodorante o un antitranspirante para las axilas a menudo se hace necesario durante este tiempo. Se recomienda tener mucha higiene en caso de padecer acné durante esta etapa.

PUBERTAD EN LAS NIÑAS
El desarrollo de senos es el signo principal de que una niña está entrando a la pubertad y a esto le sigue el primer período menstrual (menarquia).
Antes de la llegada de la primera menstruación, una niña normalmente presenta:
• Un aumento en la estatura
• Ensanchamiento de las caderas
• Crecimiento del vello púbico y axilar.
En las niñas, la pubertad generalmente se completa a los 17 años, por lo que cualquier aumento de estatura después de esta edad es poco común. Aunque se ha alcanzado la madurez física completa, la madurez educativa y emocional continúan.

PUBERTAD EN LOS NIÑOS
El primer signo de pubertad en los niños es el crecimiento de los órganos reproductores. Después de esto, los niños normalmente experimentarán:
• Crecimiento acelerado, sobre todo de estatura
• Crecimiento de vello en el área de los brazos, la cara y el pubis
• Aumento del ancho de los hombros
• Cambios en la voz

ADOLESCENCIA
La adolescencia se refiere al tiempo entre el comienzo de la maduración sexual (pubertad) y la edad adulta. Es un tiempo de maduración psicológica, en el cual la persona se comienza a comportar "como un adulto".
La adolescencia se considera aproximadamente como el período entre los 12 y los 20 años de edad. El adolescente experimenta no sólo el cambio y crecimiento físico, sino también el desarrollo emocional, psicológico, social y mental de su personalidad.


MAMUTS PARTE 1

MAMUTS PARTE 2

MAMUTS PARTE 3

Lucy in the Sky with Diamonds




Lucy, uno de los esqueletos de humanoides más antiguos del mundo, ha sido retirada del Museo Etíope de Historia Natural en Addis Abeba, para iniciar una polémica gira por varias ciudades de Estados Unidos que durará al menos seis meses. Es la primera vez que los frágiles restos, de tres millones de años de antigüedad, viajan fuera de Etiopía desde su descubrimiento en 1974, por lo que los expertos han señalado que el viaje representa un serio peligro para la joya arqueológica.
El esqueleto de Lucy fue descubierto hace 33 años en la región de Afar, al noreste del Etiopía, y fue bautizada en honor a la canción de los Beatles, Lucy in the sky with diamonds, debido a que la pieza musical sonaba durante la noche en que los restos óseos fueron descubiertos. Más allá de las anécdotas, sin embargo, el hallazgo obligó a los científicos a replantearse muchas teorías sobre la evolución de la especie humana, y de ahí que Lucy sea cuidada en extremo. De hecho, los restos han sido exhibidos sólo dos veces en Etiopía y en el museo sólo se expone una réplica.
El esqueleto es clasificado como un Australopithecus afarensis, que vivió en África hace entre cuatro millones y cuatro millones y medio de años, y es uno de los homínidos más antiguos que se conocen. La mayoría de los científicos coincide en afirmar que esta especie caminaba erguida, aunque no existe consenso en torno a si tenía las habilidades de los simios, como trepar árboles. La pérdida de esa habilidad sugiere que Lucy podría ser el punto en que los homínidos comenzaron a tener una apariencia más humana que simia.

Wednesday, August 11th, 2010
Antropólogos en Etiopía han hallado dos huesos fosilizados que llevan marcas causadas por una herramienta de piedra. Es prueba de que los homínidos comían carne y usaban herramientas de piedra hace 3.4 millones de años, dicen los investigadores.
El estudio, publicado esta semana en la revistaNature, también señala que la especie de ‘Lucy,’Australopithecus afarensis, usaba herramientas un millón de años antes de lo que se pensaba. Se hallaron herramientas de piedra afiladas por homínidos que datan de hace unos 2.5 millones de años en Gona, Etiopía en 2004.
Lo que no demuestran las marcas en los huesos fosilizados es si las herramientas fueron producidas intencionalmente con formas específicas.
En junio de este año, antropólogos hallaron otro espécimen de Australopithecus afarensis, llamado Kadanuumuu, en Etiopía, no muy lejos de donde se halló ‘Lucy.’
Foto – Dikika Research Project.


Monday, June 21st, 2010
 
Antropólogos han encontrado otro espécimen deAustralopithecus afarensis en Etiopía, no muy lejos de donde se halló ‘Lucy,’ el fósil de homínido africano. Los científicos reportan que el nuevo espécimen era macho, vivía 400,000 años antes que Lucy y tenía alrededor de 1.6 metros de altura, mientras Lucy medía alrededor de 1 metro. Lucy vivía hace 3.2 millones de años.
Hasta ahora, Lucy era el espécimen más completo deAustralopithecus afarensis hallado. Aunque antropólogos están seguros de que Lucy era bípeda, el nuevo espécimen – llamado Kadanuumuu, ‘hombre grande’ en el lenguaje Afar de Etiopía – refuerza la afirmación de que caminaban erguidos.
“Este individuo era completamente bípedo y tenía la habilidad completa de poder caminar casi como los humanos modernos,” dijo Yohannes Haile-Selassie, autor del estudio y director de antropología física en el Museo de Historia Natural de Cleveland, Ohio.
El estudio se publicó en la revista Proceedings of the National Academy of Sciences el 21 de junio.


jueves, 29 de septiembre de 2011

"ESOS LOCOS QUE ENSEÑAN"


Esos locos que enseñan. Yo los conozco. Los he visto muchas veces. Son raros. Algunos salen temprano a la mañana y están en el cole una hora antes, otros recorren todos los días más de 100Km de ida y otros tantos de vuelta. Están locos.



En verano les dan vacaciones, pero no desconectan del todo, piensan en sus clases, preparan tareas para el curso siguiente. En invierno hablan mucho, siempre llevan caramelos de miel y limón en los bolsillos, otros con una botella de agua a su lado. Su garganta siempre está dolorida, pero siguen enseñando, a veces fuerzan su voz, pero siguen transmitiendo sus conocimientos con cariño e ilusión.

Yo los he visto, no están bien de la cabeza. Salen de excursión con sus alumnos y se encargan de gestionar autorizaciones, recogida de dinero y responsabilidad extra.

Qué será de ellos. Por la noche sueñan con el colegio, se les aparecen planetas, ecosistemas y personajes históricos.He escuchado que llegan cargados con cuadernillos y exámenes, que han corregido la tarde antes en su casa.

Son mujeres y hombres, casados, solteros,...de diferentes edades, pero a todos les apasiona su trabajo, ver crecer a sus alumnos, ayudarlos y conseguir de ellos ciudadanos competentes.

Los he visto muchas veces. Están mal de la cabeza.Algunos dicen de ellos que viven muy bien, pero les han recortado el sueldo y siguen trabajando incluso más que antes, algunos no miran ni su nómina porque su pasión por la enseñanza los hace ciegos a pensar en el cobro. Disfrutan con lo que hacen, aunque haya padres que los discutan y les quiten autoridad, ellos siguen para adelante.

Están mal; por las tardes quedan para hacer cursos de formación y no les importa perder tiempo de su ocio para reciclarse.

Dicen que son autocríticos y que hacen balance de sus experiencias educativas, que se frustran cuando no salen las cosas, que se alegran cuando sus alumnos avanzan.

Están mal de la cabeza, yo los he visto. Dicen de algunos que fueron muy importantes, que siempre tienen palabras de aliento;dicen que son MAESTROS y que se sienten MUY ORGULLOSOS DE SERLO.

Adapatación del texto "Esos locos que corren" del escritor uruguayo Marciano Durán....



viernes, 23 de septiembre de 2011

SELECCIONADOS



Los niños seleccionados para la medición con acelerómetro son:

1
Aylin Innel Cabrera Canul
SI
2
Teresa Sunza Tun
SI
3
Daryl Collí Aguilar
SI
4
Brenda Cruz González
SI
5
Jesús Escamilla García
SI
6
Victor Hugo Ramírez Cab
SI
7
Blanca Castro Carballo
OPCIONAL
8
Ronald Estrella Canto
OPCIONAL

*Los primeros SEIS son los elegidos para la medición con acelerómetro
*Tendrán que asistir los padres o tutores de los elegidos el día asignado para la entrega del aparato.
*En caso de no asistir el padre o tutor se tomará al alguno de los niños considerados como OPCIONALES  y se les informará  ese mismo día para recoger el aparato al día siguiente.

         EL DÍA DE ENTREGA SERÁ EL LUNES 26 DE SEPTIEMBRE DE 2010, se les solicita a los padres que lleguen veinte minutos antes de la salida (11:40) para llevar a cabo todo el proceso de entrega.

Se les recuerda que aceptar esta medición es un compromiso por parte de los niños y los padres, ya que el equipo necesita ser cuidado  y se tendrán que llenar los formatos diarios acerca de sus hábitos y actividades que realizan en el día.



SISTEMA NERVIOSO


LEE E INTERPRETA EL MAPA CONCEPTUAL DEL SISTEMA NERVIOSO Y DESPUÉS TRANSCRIBE LO QUE HAYAS ENTENDIDO  EN TU CUADERNO DE   C. NATURALES.


LECTURA


 LEE LA LECTURA Y DESPUÉS CONTESTA:

Había una vez un campesino que era muy bueno, pero muy protestón. Lo llamaban Juan Regaña.
Tenía una carreta, con ella iba a todas partes, pero un día de tantos mientras viajaba al pueblo, al pasar al lado de un gran roble se le atascó la carreta. Juan Regaña gritó demasiadas maldiciones, sin embargo recordó a Atlas, un dios muy forzudo y grandote que hace muchísimos millones de años dicen que llevó un mundo entero sobre sus hombros.
-¡ATLAS!- gritaba Juan Regaña-. Tú, que tienes tanta
fuerza puedes ayudarme a salir de este atolladero!
-¿Qué te ocurre?- preguntó Atlas.
-¡Se me atascó la carreta!-contestó Juan.
-¿Has probado otra cosa que no sea gritar y maldecir?- preguntó Atlas. Pero Juan no lo oía porque solo saltaba y gritaba.
-¡Tú, Atlas, puedes ayudarme!
-¡Mira!-dijo Atlas-La rueda está llena de barro, límpiala, luego busca una piedra grande y pícala, con ella cubre el pozo donde cayó tu carreta y jálala con el látigo. Juan hizo todo lo que Atlas le indicó y cuando tomó el látigo, la carreta partió ligerito.
-¡Gracias, Atlas! ¡Cómo me has ayudado!-decía Juan, que ni cuenta se daba de que todo el trabajo lo había hecho él, sin quejarse y con la cabeza serena. ¡Te llamaré todas las veces que te necesite! –dijo Juan.
-¿Qué?- dijo Atlas-. ¿Hacerme venir volando por estas simplezas? Cuando se te ocurran esas cosas, mejor te llamas a ti mismo a la calma.
-¿La calma? ¡No la conozco! –dijo Juan.
-Te vendría bien conocerla, porque gritas y maldices como si fueras JUAN REGAÑA.
-¿Juan Regaña? ¡Ese soy yo! –dijo boquiabierto Juan. Pero Atlas volaba tan alto, que no lo oyó y nunca supo que en verdad Juan era el verdadero Juan Regaña. Desde aquel día Juan recurrió a la calma, y entonces protestó cada vez menos. Hasta que ya no fue Juan Regana, sino Juan… ¡Juan a secas!

BEARNES, Beatriz. Fábulas. Para leer en voz alta. México, Salvat: SEP, 1993. (Libros del Rincón)


1.     ¿Qué fue lo que Atlas le quiso decir a Juan con la frase “Cuando se te ocurran esas cosas, mejor te llamas a ti mismo a la calma”?



2.     ¿Qué crees que sintió Juan, cuando Atlas le dijo que se parecía a “Juan Regaña”?


3.     ¿Qué título pondrías a la lectura?

4.- ¿Qué reflexión te deja la lectura?



DIVISIONES


LAS DIVISIONES EN PAÍSES COMO ESPAÑA VARÍAN EN LA FORMA PERO SI TE FIJAS EL PROCEDIMIENTO ES IGUAL.PRACTICA LOS EJERCICIOS.


DIVISIONES


PRACTICA LAS DIVISIONES DA CLICK A LA IMAGEN Y PRACTÍCALAS.

ACTIVIDAD 2





ACTIVIDAD CON MULTIPLICACIONES




VALORES




jueves, 15 de septiembre de 2011

16 DE SEPTIEMBRE



Lucha por la Independencia de México ¿Qué fue lo que pasó? 

En el año de 1810, México estaba gobernado por España a través de los Virreyes, personas que cometían muchas injusticias con los mexicanos.

Cansados de esta situación, algunos patriotas empezaron a reunirse en secreto para cambiar el gobierno virreinal, entre ellos estaban el corregidor de Querétaro Miguel Domínguez y su esposa Josefa Ortiz de Domínguez, Ignacio Allende y Juan Aldama que eran militares y Miguel Hidalgo y Costilla que era párroco en Dolores.

Como la conspiración fue descubierta, Hidalgo y Allende adelantaron la fecha de la rebelión. Así la madrugada del 16 de septiembre, Hidalgo mandó tocar las campanas de la Iglesia para reunir a la gente y al recordarles las injusticias que se cometían con ellos, los invitó a luchar en contra del mal gobierno.

Al ejército que se formó con todos los que se unieron a luchar por la Independencia se le llamó Ejército Insurgente y tuvieron muchos triunfos en Hidalgo, Querétaro y Guanajuato principalmente.

Unos meses después de empezada la lucha, Hidalgo fue traicionado y hecho prisionero, lo llevaron a Chihuahua y ahí fue fusilado.

El movimiento de Independencia no terminó con su muerte, porque ya había varias personas que se habían unido a ella, como José María Morelos y Vicente Guerrero.

La lucha por la Independencia duró 11 años, y por fin en 1821, terminó lográndose así la libertad de los mexicanos.



NÚMEROS NATURALES

DALE CLICK A LA IMAGEN Y PRACTICA LA ESCRITURA Y LECTURA DE NÚMEROS NATURALES.


FRACCIONES


FRACCIONES
 Si dividimos un objeto o unidad  en varias partes iguales, a cada  una de ellas, o a un grupo de  esas partes, se las denomina  fracción. Las fracciones están  formadas por dos números: el  numerador y el denominador.

DALE CLICK EN DONDE DICE FRACCIONES EQUIVALENTES Y ESCUCHA LA INFORMACIÓN.

VIDEOS APRENDE EN CASA II

  En este apartado podrás encontrar los videos de Aprende en casa II por grados.