EXAMEN DE COMPUTACIÓN BÁSICA

http://juegosal.com/examen-de-computacion-basica/

CRUCIGRAMA ECOSISTEMAS

@prende MX

http://red.ilce.edu.mx/sitios/tabletas/mx/

Actividades para trabajar placas tectónicas

FUENTE: INTERNET

1.- Los estudiantes toman un huevo duro y lo golpean suavemente

hasta agrietar toda su cáscara. Utilizando este huevo como

modelo, explican lo que son las placas tectónicas a partir de sus

conocimientos previos. Luego en base a una imagen de las placas

tectónicas entregada por el docente, pintan con lápices algunos

fragmentos de cáscara de color café y otros azules, figurando las

capas continentales y las oceánicas. Dibujan en su cuaderno su

modelo y rotulan las capas señaladas.

2.-Los estudiantes basados en conocimiento dado por el profesor, en

un mapa del mundo, dibujan, pintan y rotulan las placas tectónicas

de Nazca y Sudamericana. Luego marcan los epicentros de los

terremotos más importantes ocurridos en nuestro país. Observan

su mapa y debaten la relación entre las placas y la ocurrencia de

terremotos. La siguiente página web puede ser de utilidad para

complementar esta actividad:

http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/Placas_tectonicas_

Teoria.htm (Historia, Geografía y Ciencias Sociales)

3.- Construyen un rompecabezas de las placas tectónicas utilizando

cartón, tijeras y lápices de colores, para ello, indagan en diferentes

fuentes sobre las características, formas y distribución de

las placas tectónicas. Observan que las placas encajan unas con

otras como las piezas de un puzle. La imagen a recortar la pueden

obtener de internet, por ejemplo de una página web como:

http://cnho.files.wordpress.com/2011/03/placas_tectonicas_

mapa.png

Si no hay medios para imprimir las imágenes, se pueden copiar

observando la pantalla del computador.

Movimiento de las placas tectónicas

4.-Los estudiantes realizan un modelo para explicar el movimiento

de las placas tectónicas. A una caja de helado le introducen barro

espeso (o gelatina) y sobre este, trozos de unicel hasta cubrir

toda la superficie. Relacionan el barro con el manto y los trozos

de unicel con las placas tectónicas. Mueven (juntan, separan,

sobreponen) algunos trozos simulando el desplazamiento de las

placas y describiendo posibles consecuencias de estos.

MAPA DE PLACAS TECTÓNICAS PARA ILUMINAR

Placas Tectónicas

Placas Tectónicas

¿Que son las placas tectónicas?

Una placa tectónica es un fragmento de litosfera que se mueve como un bloque rígido sin presentar deformación interna sobre la astenosfera de la Tierra. La tectónica de placas es la teoría que explica la estructura de la superficie de la Tierra. La teoría establece que la litosfera está fragmentada en una serie de placas que se mueven sobre la manta terrestre, causando actividades sísmicas, volcánicas y tectónicas en sus bordes.

Diferentes bordes de las placas:

 Los bordes divergentes, las dos placas se alejan entre sí y nueva materia emerge desde el interior de la Tierra formando nueva litosfera (dorsal oceánico), como está pasando ahora en el océano Atlantico, entre las placas Sudamericana y Africana. 

Los bordes corvengentes, las dos placas se acercan entre sí y se chocan formando montañas (así se ha formado el Himalaya) o causando otras actividades sísmicas o volcánicas.

 Los bordes de transformación, las dos placas se deslizan una sobre otra causando terremotos.

La litosfera está dividida en placas grandes y en placas menores o microplacas.

 Las principales placas son:

 Placa Sudamericana

Placa Norteamericana

Placa Euroasiática

Placa Indoaustraliana

Placa Africana

Placa Antártica

Placa Pacífica 

La placas secundarias: 

Placa de Cocos

Placa de Nazca

Placa Filipina

Placa Arábiga

Placa Escocesa

Placa Juan de Fuca

Placa del Caribe 

Otras Placas:

 Placa de Rivera

Placa de Farallón

Placa de Ojotsk

Placa Amuria

Placa del Explorador

Placa de Gorda

Placa de Kula

Placa Somalí

Placa de Sunda 

Microplacas: 

Placa de Birmania

Placa Yangtze

Placa de Timor

Placa Cabeza de Pájaro

Placa de Panamá

Límites de las Placas Tectónicas

Video Importancia de las Placas Tectónicas :

Actividades Sísmicas de la Corteza Terrestre:

Terremotos:

Un terremoto es una sacudida del terreno que se produce debido al choque de las placas tectónicas. Ocurren normalmente en las bordes de las placas. Pueden destruir ciudades enteros Hay centros que están constantaneamente vigilando las actividades sísmicas para informar y evitar la destrucción.

Maremotos:

 Es un terremoto que se produce en los bordes de las placas que estan debajo del mar. Cuando las placas se chocan producen unas ondas que forman grandes olas. El maremoto en el océano Índico en 2004 es un buen ejemplo de cuanta destrucción los maremotos pueden causar: más que 200 mil personas se murieron y muchas ciudades fueron destruyidas.

Actividades Volcánicas:

 Volcanes:

 Es una estructura geológica en forma de conducto que comunica la parte superior de la corteza sólida con los niveles inferiores de la misma , por el cual emerge el magma (roca fundida) en forma de lava y gases del interior del planeta.

Géiseres:

Un géiser es un tipo de fuente termal que erupta periódicamente, expulsando una columna de agua caliente y vapor en el aire La actividad es causada por el contacto entre el agua superficial y rocas calentadas por el magma ubicado subterráneamente.

CAPITALES

http://www.juegos-geograficos.es/capitales_continentes.html

ESTRATEGIAS DE LECTURA

 Fuente: Internet

Existen diferentes propósitos para leer, lo cual indica que no siempre nuestra aproximación al texto  es la misma. Por ejemplo, cuando hojeamos una revista, le damos una “leída por encima” a los diferentes artículos que allí aparecen como para ver de qué se trata cada uno de ellos. Lo que obtenemos es una idea general de cada texto. Si lo que estamos buscando es un número de teléfono en una guía, nuestra manera de aproximarnos al texto es completamente diferente. Ya no leemos “a vuelo de pájaro”, sino que buscamos con detenimiento una información específica. Estas dos estrategias de lectura reciben en inglés los nombres de skimming y scanning.

Skimming leer en búsqueda de ideas generales (lectura exploratoria, en Español)

Scanning leer en búsqueda de información específica (lectura analítica, en Español)

Hay otras estrategias de lectura que usamos cuando leemos. Algunas de las más comunes son las presentadas por Goodman (Goodman, Kenneth; 1984):

Estrategias de iniciación ~ también conocidas como “de reconocimiento de la tarea”. Se utilizan cuando el lector identifica algo susceptible de ser leído (interesante o necesario). En este caso, se produce una determinación de su parte que activa los esquemas y estrategias apropiados.

Estrategias de muestreo ~ (“sampling”, en inglés) el lector no utiliza toda la información accesible en el texto, si lo hiciese, su “disco duro” se saturaría. Elige solo la que le es útil de acuerdo con los esquemas de comprensión (conocimientos) que él posee.

Estrategias de predicción ~ estas estrategias se relacionan con la habilidad del lector para anticipar o predecir la información que se presentará más adelante en el texto. Estas predicciones se basan en las estrategias de muestreo, las experiencias y los conocimientos previos del lector.

Estrategias de inferencia ~ estas estrategias le permiten al lector hacer conjeturas acerca de información que no se encuentra de manera explícita en el texto, a partir de lo que sí está presente. El lector hace inferencias tanto a nivel lingüístico (qué palabra, o tipo de palabra, debería aparecer delante de otra) como a nivel de contenido (preferencias, valoraciones, relaciones). Estas estrategias son las que permiten decidir, cuando hay un error de imprenta, la palabra correcta que debería aparecer. Se dice que son tan naturales que muchas veces no es posible recordar si lo que se recuerda acerca de un texto estaba realmente allí o fue inferido por el lector.

Estrategias de confirmación o desaprobación ~ basándose en la información explícita en el texto y en sus predicciones e inferencias, el lector construye una hipotética representación mental del texto (interpretación), la cual deberá ser confirmada como una forma de controlar la comprensión. El lector busca claves en el texto que le indiquen si su interpretación es o no correcta. Si se confirman sus conclusiones, el lector sigue adelante con el proceso de lectura. En caso de no encontrar las claves mencionadas, o de encontrar elementos que le muestren que su interpretación (lograda a partir de la selección de partes del texto, las estrategias de predicción y / o las de inferencia) es incorrecta, deberá utilizar las estrategias de corrección.

Estrategias de corrección ~ el objetivo de estas estrategias es solucionar los problemas que hayan surgido en la comprensión. Hay dos maneras de resolverlas. Una es reconsiderar la interpretación que se ha asignado a la información; la otra consiste en volver a leer el texto en búsqueda de más información que permita cambiar la interpretación asignada.

Estrategias de terminación ~ están relacionadas con la decisión del lector de ponerle fin al proceso de lectura.

Según Goodman, el lector supervisa su lectura de manera constante. Por ejemplo, cuando le da a una palabra o frase un significado erróneo, el lector vuelve atrás de manera casi automática en búsqueda de la inconsistencia y de más porciones de texto que le permitan reconsiderar la situación. A veces, esto implica la necesidad de realizar una nueva hipótesis (estrategia de corrección). Otro ejemplo ilustrativo es cuando el lector se da cuenta de que lo que está leyendo (o entendiendo) no tiene sentido, entonces vuelve atrás esperando encontrar nuevas claves que le permitan la comprensión. Si esta vez la lectura le provee de significados similares a los pretendidos por el autor, continúa con el proceso. Si no, puede llegar a la conclusión de que carece del conocimiento previo (“background information”) necesario para acceder a ese texto.

Como ven, las estrategias utilizadas para el leer textos en inglés son similares a las que usamos en castellano. Posiblemente, ustedes estarán preguntándose: “¿Hago todo eso cuando leo en mi propio idioma? ¿Cómo lo logro, si no soy conciente de ello? ¿Y el tiempo? No tardo tanto…”. La respuesta es: Estas estrategias funcionan de manera automática cuando leemos en nuestro propio idioma, las realizamos sin darnos cuenta. 

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EFEMÉRIDES DE NOVIEMBRE

Noviembre 1

1876 Nace en la ciudad de Puebla, Aquiles Serdán, precursor de la Revolución Mexicana.

Noviembre 2

DÍA DE MUERTOS.

Noviembre 3

1592 Se funda la villa de San Luis Potosí, hoy ciudad capital del Estado del mismo nombre. 
1931 Se estrena la primera película hablada de México: "Santa", de Federico Gamboa.

Noviembre 4

1571 Se establece la Inquisición en México.
1774 Nace en Oaxaca el historiador Carlos María Bustamante. 
1899 Nace el poeta Carlos Pellicer Cámara en Villahermosa, Tabasco.
1946 Se forma la UNESCO (Organización para la Educación, la Ciencia y la Cultura de la ONU).
1963 Muere Pascual Ortiz Rubio, ex-presidente de México.
2000 Muere la bailarina y coreógrafa Amalia Hernández a los 83 años, en la ciudad de México.

Noviembre 5

1639 Se funda en Boston la primera Oficina Postal de América.
1913 Nace la estrella de cine Vivien Leigh.

Noviembre 6

1807 Nace en la ciudad de México, Leopoldo Río de la Loza, quien habrá de distinguirse como médico, farmacéutico, químico, naturalista y escritor científico.
1813 El Congreso de Chilpancingo hace la declaración de Independencia.
1911 Empieza el gobierno del presidente Francisco I. Madero.
1970 Muere en la ciudad de México el compositor Agustín Lara.
1998 Muere Bob Kane, creador de Batman, a los 83 años de edad.

Noviembre 7

DÍA DEL FERROCARRILERO. 
1907 Muere en Sonora "El héroe de Nacozari", el ferrocarrilero Jesús García Corona.

Noviembre 8

1519 Primer encuentro de Moctezuma y Hernán Cortés.
1539 El emperador Carlos V concedió a Guadalajara de Tlacotlán, el título de ciudad y escudo de armas.
1872 Nace en Yucatán el nacionalista Felipe Carrillo Puerto.

Noviembre 9

1854 La villa de Tulancingo (del hoy Estado de Hidalgo), es elevada a la categoría de ciudad.
1875 Nace en la ciudad de México, Leopoldo Beristáin, quien habrá de distinguirse como renombrado actor, dominador de muchos géneros.
1957 Muere en la ciudad de México el popular compositor Quirino Mendoza y Cortés, autor de "Jesusita en Chihuahua".
1999 Muere el actor, luchador y empresario Wolf Ruvinskis, a los 78 años, de una afección cardiaca.

Noviembre 11

1928 Nace en la ciudad de México el escritor, novelista y ensayista Carlos Fuentes.

Noviembre 12

DÍA DEL CARTERO.
1651 Nace la poetisa mexicana Juana de Asbaje y Ramírez de Santillana, conocida como Sor Juana Inés de la Cruz.

Noviembre 13

1834 Nace en Tixtla (hoy Estado de Guerrero), Ignacio Manuel Altamirano Basilio, periodista, educador, político, diplomático y novelista.
1863 Muere asesinado Ignacio Comonfort, quien fuera presidente de México.

Noviembre 14

Día Mundial de la Diabetes.

Noviembre 17

1895 Muere Alejandro Dumas hijo, autor de la célebre novela "La dama de las Camelias".

Noviembre 18

1811 Nace en la ciudad de San Luis Potosí, Ponciano Arriaga, abogado, periodista, orador y político liberal.
1923 Nace Alan Shepard, el primer astronauta estadounidense.

Noviembre 19

1917 Nace en Guamúchil, Sinaloa, Pedro Infante Cruz, cantante y actor.

Noviembre 20

1910 Inicia el movimiento de la Revolución Mexicana.

Noviembre 21

1980 Muere la actriz Sara García a los 85 años en la ciudad de México.
1998 Muere el pintor Mario Orozco Rivera de un paro cardiaco a los 78 años de edad.

Noviembre 22

DÍA DEL MÚSICO.
1963 Fallece el escritor inglés Aldous Huxley.
1963 Es asesinado el presidente de Estados Unidos John F. Kennedy.

Noviembre 23

1883 Nace el muralista mexicano José Clemente Orozco.
1887 Nace el actor Boris Karloff (Frankestein-1931).
1973 Muere el compositor mexicano José Alfredo Jiménez en la ciudad de México.

Noviembre 24

1902 Por decreto de Porfirio Díaz, es creado en la parte oriental de la península de Yucatán, el territorio federal de Quintana Roo.
1999 Muere el actor Fernando Fernández a los 83 años por insuficiencia cardiaca.

Noviembre 26

1504 Muere Isabel I de Castilla, La Católica, Reina de España.
1996 Muere el diseñador gráfico estadounidense Paul Rand a los 82 años. Diseñó los logotipos de IBM, Westinghouse, United Parcel Service y ABC.

VALOR DEL MES DE NOVIEMBRE

REGLAMENTO DEL SALÓN DE CLASES

5 Actividades Permanentes de Lectura en el Aula

El docente frente a grupo, en complementariedad a las actividades de fomento a la lectura que realiza el Comité de Lectura y Biblioteca, desarrollará 5 Actividades permanentes en el aula que garanticen la circulación de los libros, el diálogo y la reflexión sobre las lecturas que realizan los alumnos; así como el seguimiento de dichas actividades, valoradas en un marco de comportamientos colectivos, a nivel del grupo y de la escuela. De esta forma, las Actividades permanentes mínimas que debe garantizar el docente frente a grupo son:

• Lectura en voz alta a cargo del docente. 

Todos los días se inician las actividades escolares, dedicando 15 minutos para compartir con los alumnos, la lectura en voz alta de un libro de la biblioteca de aula o escolar. Es importante seleccionar el libro adecuado para los alumnos y preparar la lectura.

• Círculo de lectores en el aula. 

Junto con los alumnos, se identifican 10 libros de la biblioteca escolar y de aula, los cuales se comprometen a leer, uno cada mes, durante el ciclo escolar. El último jueves hábil de cada mes, se organiza un círculo de lectores en el salón de clases con el propósito de que alumnos y docente conversen sobre el contenido del libro seleccionado.

• Lectura de cinco libros en casa. 

Cada alumno se compromete a leer en casa, con el apoyo de los padres de familia, durante el ciclo escolar, cinco libros de su preferencia y a elaborar una recomendación escrita de cada uno. En la primera semana de cada mes, los alumnos pegan en el periódico mural del salón de clases la recomendación del libro leído con el propósito de que sus compañeros se animen a realizar la lectura a partir de los comentarios. El seguimiento de las lecturas se registra en la Cartilla de lectura: leyendo juntos. Por otro lado, los padres de familia se comprometen a leer y dialogar 20 minutos con su hijo diariamente.

• Lectores invitados al salón de clases. 

Cada semana se recibe, en el salón de clases, a un lector invitado, el cual puede ser un padre, madre u otro familiar de los alumnos, incluso una persona de la comunidad, con el propósito de que comparta una lectura con los alumnos. El docente apoya al lector invitado en la selección del libro y en la preparación de la lectura.

• Índice lector del grupo. 

En coordinación con los alumnos, se llevará un registro de los libros que cada estudiante lee y se determinará el Índice lector del grupo que corresponde a la relación del número de libros leídos por el grupo entre el número de alumnos.

HISTORIA BLOQUE 2 LÍNEA DEL TIEMPO

TEMAS Y RECURSOS DE LA TABLETAS II

GRADO	ASIGNATURA	BLOQUE	TITULO DEL RECURSO	TIPO	TEMA
5°	ESPAÑOL	II	NO HAY	NO HAY	NO HAY
	MATEMÁTICAS		ÁREA DEL PARALELOGRA-MO	INTERACTIVO	CONSTRUCCIÓN Y USO DE UNA FÓRMULA PARA CALCULAR EL ÁREA DE PARALELOGRAMOS COMO EL ROMBO Y EL ROMBOIDE
			LAS ALTURAS DEL TRIÁNGULO	INTERACTIVO	LOCALIZACIÓN Y TRAZO DE LAS ALTURAS EN DIFERENTES TRIÁNGULOS.
	CIENCIAS NATURALES	II	UNA PLAYA LIMPIA	INTERACTIVO	VALORACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD PERSONALES Y COMPARTIDAS EN LA TOMA DE DECISIONES, ASÍ COMO EN LA REDUCCIÓN Y LA PREVENCIÓN DE LA PÉRDIDA DE LA BIODIVERSIDAD.
			EXPLORANDO EL NEVADO	INTERACTIVO	VALORACIÓN DE LA RIQUEZA NATURAL DEL PAÍS.
	GEOGRAFÍA	II	A LA PLAYA ¿CON ABRIGO?	INTERACTIVO	ELEMENTOS BÁSICOS DE LOS CLIMAS: TEMPERATURA Y PRECIPITACIÓN
			DISTRIBUCIÓN DE LOS CLIMAS DE AMÉRICA	VIDEO	ELEMENTOS BÁSICOS DE LOS CLIMAS: TEMPERATURA Y PRECIPITACIÓN
			LAS MONTAÑAS DE AMÉRICA	VIDEO	RELACIONES ENTRE RELIEVE, VOLCANES Y ZONAS SÍSMICAS DE LOS CONTINENTES.
	HISTORIA	II	ESTAMPAS SONORAS DE LA HISTORIA. COLONIA E INDEPENDENCIA.	DOCUMENTO	“LAS ARMAS NACIONALES SE HAN CUBIERTO DE GLORIA”
			BENEMÉRITO DE LAS AMÉRICA.	VIDEO	BENITO JUÁREZ Y LOS LIBERALES.
			NARRACIÓN: ¿MONARQUÍA O REPÚBLICA?	AUDIO	LOS IDEALES DE LOS LIBERALES Y CONSERVADORES. LA SITUACIÓN ECONÓMICA. LA REVOLUCIÓN DE AYUTLA. LA CONSTITUCIÓN DE 1857. LA GUERRA DE REFORMA. EL GOBIERNO REPUBLICANO Y EL SEGUNDO IMPERIO.
			ESTAMPAS SONORAS DEL BICENTENARIO. LA PATRIA, DE PASEO.	AUDIO	LOS IDEALES DE LOS LIBERALES Y CONSERVADORES. LA SITUACIÓN ECONÓMICA. LA REVOLUCIÓN DE AYUTLA. LA CONSTITUCIÓN DE 1857. LA GUERRA DE REFORMA. EL GOBIERNO REPUBLICANO Y EL SEGUNDO IMPERIO.
			ESTAMPAS SONORAS DEL BICENTENARIO. LAS ARMAS NACIONALES SE HAN CUBIERTO DE GLORIA.	AUDIO	LIBERALES Y CONSERVADORES. LA SITUACIÓN ECONÓMICA. LA REVOLUCIÓN DE AYUTLA. LA CONSTITUCIÓN DE 1857. LA GUERRA DE REFORMA. EL GOBIERNO REPUBLICANO Y EL SEGUNDO IMPERIO.
			ESTAMPAS SONORAS DEL BICENTENARIO. LA REPÚBLICA PEREGRINA.	AUDIO	LIBERALES Y CONSERVADORES. LA SITUACIÓN ECONÓMICA. LA REVOLUCIÓN DE AYUTLA. LA CONSTITUCIÓN DE 1857. LA GUERRA DE REFORMA. EL GOBIERNO REPUBLICANO Y EL SEGUNDO IMPERIO.
			150 AÑOS DE LA BATALLA DE PUEBLA. 5 DE MAYO.	AUDIO	LIBERALES Y CONSERVADORES. LA SITUACIÓN ECONÓMICA. LA REVOLUCIÓN DE AYUTLA. LA CONSTITUCIÓN DE 1857. LA GUERRA DE REFORMA. EL GOBIERNO REPUBLICANO Y EL SEGUNDO IMPERIO.
			GUERRA DE REFORMA.	VIDEO	LIBERALES Y CONSERVADORES. LA SITUACIÓN ECONÓMICA. LA REVOLUCIÓN DE AYUTLA. LA CONSTITUCIÓN DE 1857. LA GUERRA DE REFORMA. EL GOBIERNO REPUBLICANO Y EL SEGUNDO IMPERIO.
			EL LIBERTADOR DE LA PATRIA.	VIDEO	LIBERALES Y CONSERVADORES. LA SITUACIÓN ECONÓMICA. LA REVOLUCIÓN DE AYUTLA. LA CONSTITUCIÓN DE 1857. LA GUERRA DE REFORMA. EL GOBIERNO REPUBLICANO Y EL SEGUNDO IMPERIO.
	FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA.	II	GARANTIZANDO LEYES	INTERACTIVO	EN QUÉ MOMENTOS CALIFICO UNA ACCIÓN COMO JUSTA O INJUSTA. DE QUÉ MANERA LAS LEYES NOS GUÍAN PARA DETERMINAR SI ALGUNA SITUACIÓN ES JUSTA. EN QUE FORMA EL RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS TAMBIÉN NOS MUESTRA EL CAMINO DE LO QUE ES JUSTO. POR QUÉ EN EL EJERCICIO DE NUESTRA LIBERTAD DEBEMOS TOMAR EN CUENTA LA DIGNIDAD Y LOS DERECHOS DE LOS DEMÁS.
			IMPORTACIÓN DE JUSTICIA.	VIDEO	EN QUÉ MOMENTOS CALIFICO UNA ACCIÓN COMO JUSTA O INJUSTA. DE QUÉ MANERA LAS LEYES NOS GUÍAN PARA DETERMINAR SI ALGUNA SITUACIÓN ES JUSTA. EN QUE FORMA EL RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS TAMBIÉN NOS MUESTRA EL CAMINO DE LO QUE ES JUSTO. POR QUÉ EN EL EJERCICIO DE NUESTRA LIBERTAD DEBEMOS TOMAR EN CUENTA LA DIGNIDAD Y LOS DERECHOS DE LOS DEMÁS.
			LA ASAMBLEA DEL BARRIO.	INTERACTIVO	POR QUÉ EL COMERCIO JUSTO DEBE OBSERVAR EL DESARROLLO SUSTENTABLE Y LA RESPONSABILIDAD SOCIAL. EN QUÉ MEDIDA SE PROTEGE A LOS PEQUEÑOS PRODUCTORES Y AGRICULTORES MEDIANTE PRÁCTICAS DE COMERCIO LEALES. EN QUÉ ESTÁ LA DIFERENCIA DE ADQUIRIR PRODUCTOS DE SUPERMERCADO O DIRECTAMENTE DE LOS FABRICANTES. POR QUÉ LOS PRODUCTOS TRADICIONALES NO SE OFRECEN AL MISMO PRECIO QUE EN EL EXTRANJERO. CÓMO SE FOMENTA LA PRODUCCIÓN ARTESANAL EN NUESTRO PAÍS.